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Projeto cada um com sua história

PROJETO CADA UM COM SUA HISTÓRIA

Escola : Municipal Engº Guilherme Diniz

Professoras : Maria Mirian e Regina Francisca

Turmas :4º ano A e B

Curso

Ensinando e aprendendo com as TICS

Multiplicadora

Simone Laureano

Recife

Novembro de 2012

Justificativa

Escrever hoje em dia já não é uma atividade tão atrativa para os estudantes como gostaríamos que fosse. Devemos, portanto inovar com múltiplas possibilidades para incentiva-los tanto a ler como escrever. Como mediadores que somos,  no processo de ensino aprendizagem cabe-nos vencer o desafio de criar situações onde o estudante sinta prazer em ler e escrever.

“Quando.os professores tiverem com o computador a intimidade que hoje têm com o livro, descobrirão ou inventarão maneiras de inseri-lo em suas rotinas de sala de aula, encontrarão formas de criar, em torno do computador, ambientes ricos em possibilidades de aprendizagem que propiciarão aos alunos uma educação que os motivará tanto quanto hoje o fazem os jogos computadorizados, os desenhos animados, os filmes de ação, e a música estridente do rock"  Eduardo O C Chaves.

Mas não apenas ler e escrever, como também utilizar-se das tecnologias que nos são disponibilizadas na escola para que formemos não apenas o hábito da leitura e da escrita, como também despertem para um uso mais sistemático dessas tecnologias em prol do desenvolvimento das habilidades em manusear teclados, máquinas e equipamentos eletrônicos das quais nossas crianças são dotadas.

Objetivo geral:

Promover a leitura e discussão de vários textos do gênero biografia, de forma que os alunos observem e se apropriem das características do gênero em estudo tornando-se capazes de escrever sua própria história com coerência e seguindo uma cronologia.

Objetivos específicos:

·  Confeccionar a linha de tempo de Luiz Gonzaga e Chico Science baseando-se em suas respectivas biografias;

·  Escrever as biografias de Luiz Gonzaga e Chico Science seguindo a cronologia e contextualizando os acontecimentos;

·         Ser capaz de proceder a autocorreção dos textos produzidos;

·         Compreender a estrutura mecanismo da criação de um livro digital.

Desenvolvimento

·         Pesquisar várias biografias e autobiografias;

·         Fazer roda de leitura com os textos pesquisados;

·         Ler as biografias de Luiz Gonzaga e Chico Science;

·         Criar linha do tempo dos personagens baseada nos textos lido;

·         Escrever textos a partir da linha de tempo de cada personagem contextualizando os acontecimentos e observando a ordem cronológica bdos fatos;

·         Produzir autobiografia para ser transformada em um livro digital da turma e ser publicado nos blogs das professoras e no da escola;

·         Realizar autocorreção dos textos produzidos;

·         Imprimir um exemplar do livro para cada estudante e fazer manhã de autógrafos.

Avaliação

A avaliação será continua considerando as produções, participação, desempenho e interesse de cada um, bem como suas potencialidades e limitações.

Referências

ALMEIDA, M.E.B. de. Como se trabalha com projetos (entrevista). Revista TV Escola. Secretaria de educação a Distância. Brasilia: Ministério da Educação, SEED, nº22, março/abril, 2002.

ARRIADA, Mônica Carapeços. Audioaula em Podcast “informática na etapa de pesquisa de um projeto de aprendizagem”. ...........1 CD-ROM. Editora Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Brasiliua, 2010.

visita ao Santander Cultural

O computador como tecnologia Educacional

"Vai levar algum tempo até que as escolas assimilem o computador às suas rotinas de sala de aula. Levou séculos para que o livro se tornasse tão popular a ponto de toda escola ter sua biblioteca e de um clássico ser vendido em banca de jornal por cerca de dois reais, tornando o acesso à informação impressa virtualmente universal. Vai levar muito menos tempo para o computador se tornar um eletrodoméstico tão ubíqüito quanto o rádio ou o televisor e para a informação multimídia estar "na ponta de nossos dedos", como há anos vem preconizando Bill Gates -- CD-ROMs, que custavam centenas de dólares há três ou quatro anos, hoje já são distribuídos gratuitamente, como brindes, em bancas de jornais. O problema é que o rádio e o televisor, embora onipresentes, foram mantidos em grande parte fora da sala de aula. Não podemos permitir que o mesmo se dê com o computador. O preço será a obsoletização da escola, como instituição pedagógica, e sua eventual transmutação em instituição de mera guarda de menores. Se isso se der, a expressão "Microsoft University" deixará de ser mera metáfora. Mas o caminho do computador para a sala de aula passa pela familiarização do professor com ele (os alunos, nessa questão, o mais das vezes tomam conta de si mesmos). Para o professor se familiarizar com o computador ele precisa usá-lo nas mais variadas atividades, mesmo que elas não sejam de especial significado pedagógico nem voltadas para a sala de aula. Quando os professores tiverem com o computador a intimidade que hoje têm com o livro, descobrirão ou inventarão maneiras de inseri-lo em suas rotinas de sala de aula, encontrarão formas de criar, em torno do computador, ambientes ricos em possibilidades de aprendizagem que propiciarão aos alunos uma educação que os motivará tanto quanto hoje o fazem os jogos computadorizados, os desenhos animados, os filmes de ação, e a música estridente do rock". 

 Eduardo O C Chavesl - disponível em "http://edutec.net/Textos/Self/Edtech/zoom.htm"